《数学教学如何激发学困生的进取心和学习兴趣》课题实施方案 曹红艳一、 问题的提出 在教育改革的新形式下,为全面推行素质教育,在上级有关领导的关心与支持下,我校现已建成了一所师资力量强大,各项教学设备比较齐全的学校.在这所学校中我担任着小学四年级 1 个班的教学工作。由于学生们自身存在着很大的个体差异，对于学习情况成绩可以说是参差不齐。我所执教的四年级 1 个班,约有 50 名学生，成绩较差的将近十五、六名.而成绩较优秀的学生,学习热情不高,对没有更高的学习目标,学习兴趣不够浓厚.作为教师,遇到这样的问题,我真正感到了自己肩上担子的沉重.因此,找出学生学习的误区,并及时寻出一条有效解决问题的方法与策略已刻不容缓。二、研究的目标及研究内容 新课程标准的一个重要的基本理念就是“面向全体学生，注重素质教育”。它体现在小学教学中就是要使每一个学生受到良好的教育，从而使他们具有相应的水平。从目前学习的现状看，在小学生中尤其是低中年段学生中，两极分化的趋势愈来愈明显。那么，加强对差生的辅导、对优等生的提升就是我们新的教学理念。 从当前小学教学实际看，小学教学中存在着教师与学生两方面的问题；教师方面指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，课后没有有效的辅导。在学生方面，学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。因此，作为一名教师，提倡“激发学困生的进取心和学习兴趣”，促进学生们的学习水平共同发展是我们当前的一个重要目标。（二）、具体内容1、制定学期初的“激发学困生的进取心和学习兴趣”工作计划。通过调查问卷活动初步了解学生学习的现状，并做出数据统计与分析,了解学生学习的兴趣。 2、定期撰写观察记录,认真上好每节课,在教学中要真正体现出科研课题的理念.并随时做好研究记录，研究反思。 3、通过补差，激发学生学习兴趣、掌握学习方法、提高学习能力。 4、认真分析学生实际，及时掌握学生思想动态，拓宽师生沟通渠道，使师生间的教学工作达到有机的结合。三、课题界定结合实际，本课题所指的数学学困生是指在小学数学学习过程中，由于学习者的心理因素、生活经验，以及原有的知识基础等，在与教师、同学的合作学习的过程需要比较常态的学生，还要更多的时间和精力才能掌握数学知识与技能，体验知识形成的过程，掌握方法，还需形成良好学习心理品质的学生。他们对学习失去信心，缺乏自信心，过度...
