如何让低年级学生喜欢做应用题之我见三门峡市东风小学 秦晓【内容提要】小学低年级学生在应用题这方面存在很大的困难，首先，由于在理解题意、分析数量关系、选择解题策略等方面都存在一定的困难，尤其是认字能力差的同学就更加困难了
其次，由于小学生的抽象概括和逻辑思维能力较差与各方面的原因，应用题的解题总是有点欠缺
特别是低年级的应用题，简单应用题是以后学习复合应用题的基础，在低年级数学教材中占有非常重要的地位
解决问题既是小学数学学习的重点，也是难点
【关键词】应用题 读题 画图 分析数量关系 培养兴趣【正 文 】去年 2013 年 9 月我们学校针对小学阶段的应用题教学，由周改华主任担任课题组长，申请并通过了《小学应用题‘三动一提高’》校级课题的立项
主要研究如何提高小学数学应用题的解题能力
自小课题开题以来，在我们课题组全体成员共同努力下，我们提出了小学数学应用题教学的一般操作方式
即从“三动”来“一提高”
具体为：①动口——读题审题、找出关键词；②动手——画线段图或条形图或自选示意图；③动脑——通过图形分析数量关系式并列式计算；④提高——提高解决应用题的能力
我担任的是二年级的数学教学，下面我讲谈谈我是如何进行二年级应用题的教学，并慢慢让我的学生们对应用题产生兴趣和正确解答： 环节一：动口——读题审题、找出关键词
养成读题习惯读题是了解题目内容的第一步,是培养审题能力的开始
要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯
读题要逐字逐句,反复仔细,做到读得准(不漏字,不添字,不破句),读得好(关键词句应加重语气),读得懂(知道情节及数量关系)
除低年级学生外，其余学生都要求能够读题目，独立完成
可有的学生急于求成，恨不得一目十行，有的则凭自己的老经验做题，根本不仔细读题，导致出错较多
俗话说：“读书百遍，其义自现”
对于不理解的题意，我们首先要做的就是读
用心读，用脑记，这是认真读题
