新课程已经进入全面的实验阶段，通过这一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与语言学习活动的基础。下面谈一谈我在教学过程中的几点体会。 一、联系实际，创设学生熟悉的情境 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现语文就在自己身边，语文并不难，从而激发他们学习语文的兴趣。例如，在教学《乌鸦喝水》的时候，我创设了这样一个情境：把以下教具带进了课堂：“装有半瓶水的瓶子,小石子和装有乌鸦的鸟 作者筒介：毛火香，女 1959 年 11 月出生，大专毕业，现在江西省乐平市礼林镇鲍坂小学工作，从事一线教育工作 20 余年，积累了丰富的教学经验。笼子”，课堂气氛一下活跃了，教师适时地提出了一个问题，“乌鸦想喝到瓶子里的半瓶水，可是瓶口又小，怎么办呢？”同学们个个都想出了好办法，进行了实地操作，并且理解了“渐渐”一词的意思，这堂课在轻松愉快的气氛中结束了二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造性地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对语文的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。 1、加强实地观察，激发学生思维。 实验教材情感美、节奏美充分体现出生活化、情境化，教师要善于利用教材的特性，能更好地激发学生的思维。如在教学《荷叶园园》一课时，我事先让学生观察荷叶，并将观察的结果记录下来。第二天上课时，我抓住荷叶的特征，提出了四个问题：①、小水珠为什么说：“荷叶是我的摇篮”，②、小青蜓为什么说：“荷叶是我的停车坪”，③、小青蛙为什么说：“荷叶是我的歌台”④、小鱼儿为什么说：“荷叶是我的凉伞”。问题出来后，大家的思维一下被激发起来了，都能根据观察的结果，课本上的图、文进入到了最佳学习状态，学生的思维更主动、更活跃了。 2、巧用教材障碍，引导学生探究 语文课程标准提出“让语文学习成为探究实践”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”。实验教材给我们留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展...
