小学语文教学案例分析 共第一章 语文课程基本理念解读“理念”一词,近年被广泛使用,其意思与"观念"基本相同
有人认为"理念"比观念新,新在"理念"表达出一种愿望,它的实践意义更浓厚,它似乎孕育着改革实践的意思,所以比观念一词显得新颖、现代、有改革味道
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)的新理念确实比以往教学大纲的提法有很大的进步和发展,它集中在四大方试全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点:积极倡导自主、合作、探究的学习方式:努力建设开放而有活力的语文课程
这四点,第一点是目标,后三点是手段
一、全面提高学生的语文素养我们先看看《语文课程标准》的表述:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展,思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展
"这段话主要有两层意思:第一层意思是说语文课程在九年义务教育阶段的目标任务是使全体(不是少数)学生获得基本的（不是最高的)语文素养；第二层即后两句,是对什么是语文素养内涵的阐释
在整个《语文课程标准》中,"语文素养"前后出现十多次
什么是语文素养
其内涵怎么理解
全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等《语文课程标准》总目标中所列的十条,是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求
如果达到了这十条要求,就应该认为"全面提高了学生的语文素养"
我们认为语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:
