教学智慧包括课前教学理解的智慧、课堂教学互动的智慧、课后教学反思的智慧。英语教师自我构建教学智慧，能更有效地引导学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，更有效地培养学生的综合运用语言能力、创新精神，促进其个性发展。一、 教学理解的智慧教学是一种充满思想、充满智慧、充满人文精神的创造性活动。教师教学理解的智慧着重体现对于文本的智慧解读。这种文本的理解就是教材理解, 教材理解是教师走向专业成长的第一要素, 它包括教材体系的理解、教材联系的理解等。教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握，并便于学生自习、复习和进行作业。那么，教师应怎样正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材呢？1.正确理解教材 在新课程理念下的开放式英语教学中，我认为我们所使用的课本应不只是教学的全部内容，教材应该是可变的、发展的和开放的。因此必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想。教材是教学的主要信息源，是教师教学的重要依据，但决不是唯一标准。教师应立足于学生的实际，多从学生的发展出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材，整和教材资源实现由“教材”过渡到“学材”。 2. 准确把握教材准确把握教材是教师成长的重要标志。作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何准确把握教材，为我们得心应手使用教材奠定基础呢？我认为主要是备教材、备学生、备学法。备教材指的是理清教材编排体系，找到不同学段的教学目标；掌握单元内部结构，明确单元基本要求及个性与共性的关系；揣摩编者编写意图，忠实、尊重、创新教材；确定本课训练重点等。备学生指的是分析学生学习困惑，站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑等。备学法指的是设计教学一般流程，重视自学文本，师生交流，质疑答疑，专题训练四个环节； 统一制定学法指导；选定练习内容形式等。 3.创造性的使用教材教师应多角度钻研教材、创造性的理解和使用教材，要尽可能的由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，那种照本宣科按部就班的教学方法只会...
