优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教 学 设 计学校名称：岐山县凤鸣镇朝阳中心小学课程名称：英语 内容主题： Li Ming’s Letter 教材版本： 冀教版 教师姓名： 秦阳 教 龄： 8 年 授课班级五年级学科英语主题Li Ming’s Letter 任课教师秦阳课型问题解决课课时1 课时上课时间2011 年 4 月 日教学目标1.Students can read , write,say and aurally understand the following vocabulary :envelope corner.2.英语中书信的书写格式。3.信封中位置的表示。教学重点1.单词.Envelope corner2.英语中书信的书写格式。教学难点Students can read , write,say and aurally understand the following vocabulary :envelope corner.教学方法 1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习旧知引入主题4分钟class opening and Review（1）Greeting: hello, everyone! How are you today? How’s the weather? What day is it? （ 2 ） Play a game:“what’s missing?”（复习 1---12 序数词） （3）Sing a song:“The Month song.” （ 4 ） Play a game:“pen pal”（讲上一节课制作的名信卡邮发出去）1、学生回答，师生共评。2、学生回答，师生共评。3、独立完成，小组评价。合作交流探究新知23分钟New concepts:1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。（检查巡视，难度较大的学生可以对其进行适当提示。）2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。3、让学生完成《问题生成—评价单》上问题三。4、总结通分的概念。把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。5、让学生完成《问题生成—评价单》上问题四。I am writing a letter. I am writing a letter to____. I I am writing with a pen. I am writing on a piece of paper. I am putting my letter in an envelope. Now I am ...
