让社区乡土教育渗透到幼儿园社会科学探究活动中 中江县人民路幼儿园 何瑶关键词：社区乡土教育 社会科学探究论述主题：怎样让中江的社区乡土教育渗透到幼儿园社会科学探究活动中，开展活动应采取怎样的方法和形式。参考文献： 1、《中江志》 2、教师网中江，英雄黄继光的故乡，作为一名生长在英雄故乡的孩子,通过了解中江风物乡土人情,从而培养热爱家乡的真挚情感,是今天实施素质教育的一项重要内容。乡土教育是民族文化传统教育。民族文化是方域亲族形成的文化,即乡土民族文化。中江是座历史悠久的古城,具有丰富的乡土文化，历代文人墨客都曾驻足留有墨宝，中江人民把英雄所特有精神、理念及智慧都撒在中江的每个角落建筑、服饰、细软以及起居、饮食、习俗、娱乐、教育无不体现他们高瞻远瞩及不懈努力的气魄。因此,具有不断传承和探究的价值。在《幼儿园课程指导》教学参考的指导下,我们根据大班幼儿及地方特点,选择了几个符合地方文化的乡土教育活动内容,建构园本课程活动,生成了文化类的—继光馆、;名胜类的———北塔寺庙、凯江河、魁山公园等;风俗类的—、赛龙舟、文庙等;特产类的——地瓜干、八宝油糕、中江挂面、芍药谷、雨花石等进行渗透式教学。 探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是幼儿在科学课中自己探索问题的学习方式。在幼儿时期进行良好探究习惯的培养,是对幼儿进行素质教育的重要内容,对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。将社区乡土文化与幼儿的社会科学教育相结合、相渗透是我们幼教工作者探询的问题。我园的教师在幼儿社会科学探究教育活动中,对如何实施社区乡土教育的渗透开始都觉得很棘手,但经过几年的探索与研究,有了许多成功的经验和做法。现将这些成功的经验和做法介绍如下:一、社会科学探究内容与其他学科内容相互渗透教育内容的渗透是幼儿乡土知识教育的主要表现,也是一种最基本的渗透。新纲要中特别提出了科学领域的知识明显地具有“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点,体现了从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重“掌握”知识到注重“构建”知识的重大变革。“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙之处,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。 新纲要强调“社会科学教育应密切联...
