教师心理健康之我见教师工作压力大，不同程度地存在着燥郁、失眠等心理障碍
全国各地教师自杀现象、精神失控虐待学生甚至残杀学生的现象时有发生
如今许多学校以分数、升学率等为依据决定教师奖金多少，是否继续聘用等与教师切身利益相关的问题
而教师既要面对千头万绪的频繁检查、又要面对家长及社会对孩子成才、成长高期盼的重压，极易产生心理危机；同时教师心理素质差异、社会不良风气侵蚀等因素也容易使教师心理产生障碍
国运兴衰在教育，教育成败在教师
只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生
教师心理健康问题，我认为解决教师心理健康问题，应从教育行政部门、学校管理和教师个体三方面着手
一、教育行政部门重视是教师心理健康的保障
作为教育行政部门，一方面，要设置教师心理健康研究机构，对教师心理进行专题调研，对教师心理健康进行辅导和管理；另一方面，要努力减少形式主义和不良风气对教师造成的心理压力
有的教育行政部门打着素质教育的旗子，却走着形式主义、应试教育的老路：频繁的抽考、竞赛进行逐级排名，给教师造成很大的心理压力；各类检查实行逐级查材料而不是去实地调研，从而导致学校造假，也逼着教师造假，久而久之教师产生倦怠情绪；甚至优质课、职称评定、人事事宜等不能真正公正、公平、公开，有时人为因素干扰客观因素，也往往导致教师心理失衡
二、学校管理制度是教师心理健康的根本
作为学校，最根本的是要有一套科学的管理制度，体现以人为本的管理思想，各项工作有规可循，有据可依，操作起来公正、公平、公开
学校对考勤实行硬性管理，对迟到的教师扣年度考核分并罚款，从而导致干群关系紧张，教师心理压抑
而相反的例子则是，学校对考勤则充分体现制度的灵活性与人文管理的思想，规定每月每人照顾一天的事假；对特殊情况需要早下班的同志，予以特殊安排，给以关照，老师心情愉快，积极教学
作为学校的领导，要以身作则，一碗水端平
