农村小学语文识字教学的研究 高小燕我是一名一直农村教书的老师，以我这些年在农村任教所积累的一点小小的经验和这次国培相结合。来谈谈我对农村小学生如何进行低段识字教学。我认为在我们农村由于地域和家庭条件的限制，小学生接触的知识面范围比较狭窄，多数学生来自农村，很多孩子的家长几乎不怎么给自己的孩子买课外书。学生看的课外书少，阅读也少，大部分学生只能跟着老师从课堂上学习认字，他们的识字量少。因此给我们小学低段语文识字教学带来了很大的不便，所以我认为小学低段语文识字既是个重点也是个难点。这样我们的老师就要掌握一套能够使学生提高识字能力的方法与技巧，让我们的农村小学生的识字能力得以提高。 识字是小学语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。《语文课程标准》指出：第一学段认识常用汉字 1600-1800 个，其中800-1000 个会写。”一年级上学期要至少认识 400 个汉字。会写 100个生字。一年级下学期要认识 550 个汉字。会写 250 个生字。新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程相当乏味单调，没有意义，且耗时大。甚至有的老师在讲公开课时也忽略识字教学。识字量大了以后，要求我们心态上应该积极地适应，理念应该急需跟进，操作上应该勇于创新，大胆尝试。 由于识字量大了，教材专门安排了我们一定数量的生动有趣的识字课，在一年级上册教材甚至安排了与主体课文一并前进的，在内容上与主体课文没有多大联系的识字短文，出现了很多生字。但是生字出现的主要途径还是将生字分散到一篇篇我们要学习的具体课文中，随课文出现。我们新教材的课文一般都有十四五个要求学生“会认”的字，五六个要求学生“会写”的字。这对于已经习惯了局限学习识字的学生和我们教学在一线教师产生了极大的冲击，有的时候甚至弄得我们有些手足无措。不知道如何才能让我们低段小学生更好的掌握语文识字的能力。但书上不是说的很好“教学有法，教无定法”以我这些年在农村小学任教的经验，以及和这次国培中教师指出，兴趣是最好的老师，在课堂教学中要充分调动课堂气氛，发挥学生学习的积极主动性，国培培训后谈谈我在小学低段语文识字教学中是怎样带着我的学生识字的。 1．制作水...
