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《渡河少年》教学反思 尹吉美 《渡河少年》一文隐含了一个深刻的道理,那就是在逆境中成长起来的孩子更能成大器。 你看,文章中那可爱的孩子,因为自己有远方的牵挂(开学)而要赶快过河,却因为自己没钱不能过,这是多么难过的事情,在他的哀求后老人却用“没钱怎么能过河,笑话。”刺激了他,更是伤害了他。无奈之下,他只有走上自己游过河的举动,这是一个被逼无奈之举。 却不知,这深深的刺激却成就了他,不仅练就了他的毅力,更是练就了他高超的游泳技艺。也许正是因为这样的逆境,才造就了他现在的成就。等到他长大成人后,突然发现,原来自己经历的那些磨难更是一笔财富,所以,他要感谢这位老者,是他的启蒙老师。因此,他又学会了感恩,虽然老者无意中曾经伤害过他,可时隔多年以后,当他幡然醒悟时,老人已长眠于九泉,但是他依然会感激老人给予他的一次磨练,激发他的斗志……也使我们明白,所有的经历都是一种财富,逆境中成长的人更勇于接受考验,更能经受起实践的打磨,更能成大器。因此,教育同学们,其实有时候挫折不一定是有害的,更是有益的,不要怕挫折,要勇敢地面对挫折,勇敢地跨过去,等到你成功的那一天,会感谢让你经历苦难的人。 本节课贴近学生,容易引起学生的共鸣,于是我就抓住少年的成才之路来引领同学们感悟.结合这节课通俗易懂,就让学生采取读一读,画一画,悟一悟的形式,从而达到本节课的目的.当然,语文不光是让学生学习一些基本的生字词语,还要让他们在内心的深处,感情得到升华.在最后的环节,我就让同学们在表扬少年的同时,说出自己的内心感言,同学们也各抒己见,决心向少年学习. 尤其是本节课的一个亮点就是让学生正确认识了“倔强”的含义,在本课中更多体现出的是执着。 由于这节课语言很优美,我就让学生多读,在读中感受少年的美.体会语言文字的魅力,但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术,没有谁能把它教得尽善尽美.所以我在教这节课也有缺点,比如在授课时,我采用的是破题入手,理解“渡”一字的意思,紧扣标准答案,不够灵活;读文了解主要内容时,由于我在设计问题时过于笼统“你了解到了什么”,学生听后不知所以然;没有充分合理 利用文中的插图,让学生真正理解作者的意图等问题。 本次活动,让我明白在课堂教学中,一定要注意学生的学情,注意培养学生的兴趣,把“以学定教”落到实处,真正提高学生的能力和素质。同时也让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变,要让学生更自由、更生动、更...

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