有理数的加减法说课稿 课题选的是鲁教版义务教育教科书(五四学制)数学六年级上册第二章《有理数及其运算》中的第 4 节《有理数的加法》。这节课我打算分 2 课时完成，第一节学习加法的意义及运算法则，第二节学习加法运算律。下面我就第一课时从以下几个方面介绍一下我对本小节的理解与设计。一、 教材结构分析 有理数的运算在整个知识系统中处于基础地位，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习，这些知识的教学可以培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。就有理数的加法而言，它是有理数运算的基础课，也是重点，它是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值）,关键是这一节的学习。 数学思考：本节课不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透：分类和归纳、由特殊到一般的辩证唯物主义思想和严谨的思维品质。二、教学目标分析根据课程标准和上述对教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征 ，制定如下教学目标：1．理解有理数加法运算的意义、现实意义以及加法法则；能在整数范围内进行加法运算；2.通过经历探索有理数加法法则的过程，培养学生的语言表达能力和数学理解能力；还要培养学生观察、分类、归纳和概括能力以及数学中“正负抵消”的思想和符号意识 ；3．通过问题情境使学生认识到运算的作用，加深对运算本身意义的理解，同时让学生体会到运算的应用，培养学生应用意识和能力；三、重点难点分析 本小节的重点是有理数加法运算的意义和运算法则的运用．难点是加法法则的归纳过程，如果考虑从前的教学经验，有理数运算法则的运用也应该是难点。四、教法选择 1．根据我校五字引领课堂教学的要求，我从导、学、动、测、评五个方面进行课堂设计；2.采取问题驱动的方法，引导学生自主探究代数求和，归纳出加法法则，体会成功的快乐；3.采取多媒体教学、增加练习量，课堂上多暴露运用法则时出现的问题，突破教学难点；五、教学过程 1.提出问题（导入新课）：借助生活中的实例引入有理数加法，这里尽可能多的举例，列举出加法的各种类型，目的是使学生理解运算的现实意义，并能给各组按类分配探究任务。比如：竞赛得...
