谈谈对情境教学心得体会 王家山小学 张嘉梅一、什么是情境教学：情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。 情境教学是从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种方法情境教学是从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种方法 二、如何进行小学语文情境教学：小学语文情境教学模式的基本操作程序为五步教学法：创设情境、感情朗读激发情感、-师生互动、写作训练。 （一） 创设情境 每学期都有教学计划，每课时都有教学任务，教师根据教学目标围绕教学内容，通过叙述、实物演示、多媒体或绘画再现、音乐渲染、课本剧表现等多种手段为学生创设一个生动形象、蕴涵哲理的特定范围。以此激发学生浓厚的学习兴趣 以《飞夺泸定桥》为例，教师先给学生播放录象带《飞夺泸定桥》的片段，把学生带入那个硝烟弥漫的战争年代，感受红军战士的顽强。教师还可以通过自己绘声绘色的讲解，使孩子善良的童心得以表现，为战士们的勇敢和坚强而感动。 （二） 感情朗读 语文教学课堂与其他学科课堂教学区别的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，如果没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文教学的重点，是学生学习语文的第一技法。 朗读，朗，指声音清楚；读，指读书、读文章。朗读是学习语文的一种重要方法朗读把教材无声的文字变成有声的语言，把文字中静止的感情变为跳动的情感，既能了解作者说了什么，又能把课文中的人物、情景展现出来，把自己带进课文的情境中去，毫无障碍的接受课文内容的感情熏陶，因此，朗读是感知教材的主要方式，是获得课文内容的主要途径。 （三） 激发情感 儿童的情感非常易于被激起，一旦他们的认识活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更丰富，更为深刻，更为主动。我们一直提倡“把感情带进课堂”，让学生不再畏惧教室、畏惧上课，这正是我们所追求的。 要使学生对学习投入情感，首先必须教师要有情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。 比...
