优化教学环节，提高教学质量课程改革以来，我校以研究新课程、构建新课堂为重点，积极开展校本教研，引领教师转变教学观念，创新教学方式。在提高办学水平、提升学校形象方面取得了初步成效。教学质量是学校发展的生命线。尤其是在目前“减负增效”的背景之下，在教学实践中如何真正贯彻新课程理念，如何有效落实新课程目标，如何着眼学生发展，培养学生自主、探究、合作学习的学习方式等依然是我们要深入研究的问题，这几年我校在优化教学环节方面做文章，对于教学质量的稳步提升起到了关键作用。一、把握教学要求,明确教学目标优化教学环节首先要解决教学目标的定位，设定科学合理的教学目标必须要准确把握教学要求。首先，组织教师进一步学习各级课改文件，深入研究学科课程标准，正确把握教学要求。在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性。 教学目标是教学活动的出发点和归宿。建立科学、有序、可行的教学目标体系是实施目标教学的前提。教学目标的制定必须考虑到学生的实际情况。根据我校的实际情况，在制定教学目标是要考虑到以下具体环节：第一环节：学校总体规划，确定年级总体教学目标根据我校的生源状况，降低教学起点，提高教学效率是全校教学的总体要求根据年级发展的特点制定各个年级的具体教学要求，形成有序的总体目标体系。第二环节：学科年级互动，明确学科发展目标以学科教研组为单位，确立学科教学总体目标，明确学科各年级具体教学要求，并且师生达成共识。结合过程性评价和年级学期末终结性评价，检查目标达成情况，根据具体情况，不断调整完善。第三环节：备课组远近结合，合理制定学期教学目标根据各个年级学生的实际情况，结合学科教学内容，以备课组为单位，科学合理的制定学科教学进度，有计划，有过程的把学年目标分解成各个阶段目标。这样有利于根据学生的实际情况不断进行调整，为完成总体目标打下坚实的过程基础。第四环节：教师个体细化课时教学目标。在组织细化课时目标中必须注意教学目标涵盖要全面；教学目标要有层次性教学目标要明确、具体、可操作性强；教学目标表述要简明，便于评价；更重要的是教学目标的预设要留有课堂及时生成的空间和余地。因此，在备课组总体安排和讨论的基础上，教师个体进行二次备课，结合学生的实际情况，每节课中依据教学目标来规范教学行为，合理预设，灵活生成，调控教学过程，判断教学目标的达成度，评价教学质量。这是实现生态课堂的重要环节二、重视...
