如何引导学生读课外书高碑小学 孙凤梅关键词：课外阅读 开拓视野 丰富知识书，是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，是人类的宝贵财富；读书，是一个永恒的话题
一代伟人毛泽东曾经说过：“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手
“读书破万卷，下笔如有神
”古人教导我们要多读书，读好书
教学实践也告诉我们：单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力
所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具有较高的语文素养
但是，现在的小学生，特别是农村的学生，不想读，没有阅读的兴趣，课余时间都用来看电视、玩游戏；不能读，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获；不会读，一是没有书来读，据初步调查，我校小学生拥有的书量太少，家长不重视，家里没有课外书，学校藏书也少；二是没有时间读，这是放学较晚、家庭作业过多、学习压力过大所致
大量的习题，重复的练习，应试教学的内容充塞了学生的空间
其实不想读、不能读和不会读是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢
于是不会读，不想读
反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切而学校和学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制约着学生的课外阅读
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长
而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集
朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”
这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又
