快乐作文教学的实践初探语文《新课标》明确指出：写作教学要“贴近学生实际,让学生易于动笔”,要求学生说“真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”
而我们作文教学的现状是一说上作文课学生就唉声叹气，愁眉苦脸
老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望
作文成了教师和学生的“伤心太平洋”
作文教学究竟存在什么问题
首先是学业负担加重和升学压力的加大，中学生的内心体验遭到了严重的压抑
同时，学生在网络、电视、物质享受和时尚潮流的不断冲击之下，内心的触角逐渐变得迟钝、麻木、浮躁，逐渐失去了从外界获得丰富深刻、细腻体验的能力
他们体验不到生命的成长和创造，缺少生命的意义感、责任感和幸福感
大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是作文教学大面积抛荒，效率低下，课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的快乐思维活动
笔者长期在一线从事语文教学，根据我们的作文教学实践，就如何快乐作文谈谈粗浅的体会
一、回归生活体验体验是一种思维方式，“是一种情感思维，而非理性思维”
“这种思维不是对概念和逻辑的依赖，而是以情感逻辑为基础的充满想象和联想的形象思维，是心灵与外物的相互作用和交融
” 体验是获得写作材料的源泉，作文内容的独特性只能靠体验获得，靠感受获得，因而在平时的教学中，我们要培养强化学生的体验意识，激发学生积极体验生活的热情
遗憾的是，在超负荷的课业负担之下，学生的生活体验完全缺失
在作文课堂上，该如何培养学生的体验意识，激发他们回归体验生活的热情呢
首先，伴随成长，体验成长中快乐与忧伤
中学生正处于青春期，他们开始要面对成长的很多问题，开始要面对世界存在的复杂和艰辛
在学习和生活中，他们会有很多的烦恼、困惑、期盼、失
