浅谈如何提高教育教学质量 郑家镇中心小学 谭相锋 随 着 素 质 教 育 的 不 断 实 施 和 深 化 ， 学 生 的 综 合 素 质 有 了 一 定 的 提 高 和 发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次
为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育
因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育
在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任
一、课堂教学精心设计 在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养
课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习
如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读
如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》
同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源
无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主
二、充分利用课堂40分钟 知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用
因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节
在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化
因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务
