借助媒体技术 渗透数学思想———多媒体辅助教学在圆的内容教学中的应用保康县五虎小学 杨晓权摘要： 极限、转化是两种重要的数学思想。用多媒体播放动画片，调动学生体会数学思想的积极性，运用多媒体的视频功能渗透了极限思想，运用多媒体课件渗透转化数学思想。关键词 圆 多媒体教学 极限、转化 数学思想极限、转化是两种重要的数学思想，在六年级数学上册圆的内容知识中体现的尤其突出。在教学中，利用多媒体的声、光、色以及快速的特点,为这些数学思想教学提供现实情境和虚拟情境,让学生体会极限和转化的数学思想,从而形成空间观念。一、用多媒体播放动画片，调动学生体会数学思想的积极性在教学《圆的认识》时，运用多媒体设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小狗轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小猪及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着……。然后文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。。二、运用多媒体的视频功能渗透了极限思想极限思想在圆的知识内容中有三点体现的较突出，直径与半径的条数的“无数”、“圆周率”、圆的面积的公式推导的“逐步逼近”。 1、无数的思想一个圆中有无数条直径（半径）”中的“无数条”是一个非常抽象的概念，单凭空洞的讲解学生难以接受。因为学生自己在画的过程中发现，每一条直径或半径总是占一定的地方，怎么可能会无数条呢？，教学时可以先制作直径或半径不断增多的 word 圆的画面，课堂上演示多媒体时先出示画八条半径，再出示画十六条，越出示画的越密。“无数条”这一概念已深刻地烙在学生的脑海中。2、无限的思想圆周率是圆的周长和它的直径的比。这个比值是一个无限不循环小数，通常用希腊字母 π 来表示。，在学生小组合作，动手实践探索出圆的周长与直径之间的比值总是三点多的基础上，告诉学生，古代数学家就已经研究出了这一点，演示《周髀算经》，算经中就提到圆的周长与直径的比是：周三径一。指出随...
