教学设计表达交流——直面挫折（学习描写）思南县第九中学 肖泽祥教学目标：一、知识与能力1、引导学生如何进行描写（A、描写要有明确的目的；B、描写要善于抓住特点；C、描写一般要带有鲜明的感情色彩。）2、培养学生掌握描写的技巧，学会表达与人沟通的能力。二、过程与方法1、通过合作探究培养学生表达、合作、分析、创新，形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的能力。三、情感态度与价值观1、陶治学生爱自己、爱家庭、爱生活的高尚情操。2、激发学生学习的热情，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，加深对社会、自认和人生的理解，培养积极的人生态度和正确的人生观，增强社会和人生的责任感。教学重难点：1、重点：对描写问题的理解和掌握。2、难点：描写在学习生活中的运用。教学准备： 课件教学时间：1 课时教学过程：一、创设情景，导入新课1、导入：《孟子》二章》中的典句导入。2、放映《钢铁是怎样炼成的》的片段。二、展示交流1、学生就短片中的一个画面进行描写。2、学生速写片段的展示交流3、范文赏析（大屏幕展示）钢铁是怎样炼成的——苏联（奥斯特洛夫斯基）青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒，这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的站起来，摸着墙壁在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口，他向街上忘了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，咱们俩总算熬过冬天了吧？”保尔用指头敲着玻璃窗，低声说。（1）、描写的写法指导（结合语段内容进行）A、无论是景物描写，细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主是服务。B、鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画她的眼睛，所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人性格的特点来。C、描写要激起读者的共鸣，必须融入感情，以情感人。（2）温馨提示：A、描写要有明确的目的；B、描写要善于抓住特点；C、描写一般要带有鲜明的感情色彩。四、理解与应用。1、学生现场速写一个片段（以“直面挫折”为话题）2、创作的展示、分享与交流3、心灵的陶治《我的家》（齐）：爸爸+妈妈+我=我的家（男）：我的家，（女）：我的家。（女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花。（男）：爸爸是高山，妈妈是流水，我就是...
