北师大版小学数学五年级上册 找质数 一 说教材二 说学情三 说教法学法四 说教学流程五 说板书设计 教材分析 本课的知识属于“数论”的范畴，这些知识的学习是后面学习约分，通分的基础。对于“质数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。教材按前一节“找因数”的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。 教学目标 （ 1 ） 在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。 （ 2 ）能正确判断一个数是质数或合数。 （ 3 ）在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力。 （ 4 ）在猜想 ---- 验证 ---- 概括 ---- 理解的过程中体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。 教学重难点 : 重点：理解质数与合数的意义 . 难点：能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。 说学情 学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经历，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好的基础，只是学生的思维水平还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。 教法： 引导法 趣味法 学法： 动手操作法 观察分析法 讨论法 教法：趣味教学法 游戏： 老师今年 30 岁，有个学生的年龄是老师年龄的因数， 问：这个学生可能有多大？ 小正方形 个数（ n ） 拼成的长方形 种数 n 的因数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1, 11 1, 2, 5, 101, 3, 91, 2, 4, 81, 7 1, 5 1, 31, 2 1, 2, 3, 61, 2, 41 1 2 1 2 1 2 2 2 1 31, 2, 3, 4, 6, 12 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 n 的 因 数 小正方形 个数（ n ）1, 11 1, 7 1, 5 1, 2 1, 31, 2, 5, 101, 3, 91, 2, 4, 81, 2, 3, 61, 2, 41, 2, 3, 4, 6, 12 结合上面的发现，你认为这些数字可以分为几类？各有什么特点？ 1 2 3 5 7 9 11 13 15 17 1921 23 25 27 2931 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 85 87 8991 93 95 97 99 1 2 3 5 7 9 11 13 15 17 1921 23 25 27 2931 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65...
