四年级上册第三单元童话作文教学设计设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。2、通过创编童话，培养丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：了解童话的特点，学会写童话。教学难点：展开丰富的想象。会使用人格化写作方法，尝试神格化写法。课前准备：多媒体课件、投影仪教学流程课前游戏谈话：今天我将跟大家一起度过 90 分钟，时间多，所以做做游戏，行吗？A.老师在黑板上随意一点“.”,请同学和在座的老师说说像什么？（表扬想象力真丰富）B.请在座的老师和几个同学上黑板随意板书自己心中的任意词语，请大家“搭词”。（想象力真了不起）C.我说一个词，同学们能想到另一个词吗？比如：我说： “水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）（太厉害啦，难不倒你们，编故事你们肯定也一流的。）一、谈话导入，扩展思路。1、请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事。（生自由发言）播放幻灯片 1-11《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶》……2、同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。3、可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。]二、掌握特点 阅读例文1、课件展示，播放幻灯片 12-13 小林小东的对话，说童话的特点。① 主人公：神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼……具有神力、魔力，常把物当作人来写。② 想象丰富、真实、神奇、合理。常用夸张、拟人、象征的写作方法。③ 体现作者的真情实感，表达一定的意义。2、课件展示《三只小猪》，进一步掌握童话的写作特点。1、展开合理的想像，在大量采用拟人化和神奇化的同时注意保持物的本性；2、编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和...
