琯头中心校“信息技术环境下课堂教学模式的创新研究”课题活动公开课教案课题：小数的初步认识执教者：李雪霞 指导老师：李海榕开课时间：2012 年 3 月 28 日上午第 2 节【教学目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。教学流程：一、 创设情境，导入新课（1） 回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？ 师：（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们李老师黑板上写着一个什么字？（生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像 1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），像 1/2、3/5、5/7 这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），生活中还藏着哪种数？（生：小数）（2） 经常在哪里见过这样的数？ 师：你们最经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里） 师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。（3） 课件出示教材第 88 页超市一角的画面。 师：现在李老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示） 课件播放过程中随机问：多少钱？接着板书:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03)师：像这样的数叫做小数。（叫做小数）师：今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点））二、小数的读法（1）指着 3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03 让学生读出来。 师：这些小数你们会读吗？ 谁愿意来读读看?(生试读)师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？（小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。）三、学习小数所表示的含义。1、课件出示三种商品的价格。师：我们会读小数了，不过这些小数表示几元几角几分你们知道吗？老师准备了几种商...
