小组合作学习中的小组组建和管理在突破以往课堂普遍存在的，致学生被动发展、片面发展、创新能力不足的教师讲授式教学，甚至可以称之为“满堂灌”教学模式教学改革中，以“小组自主合作学习”为核心的教学改革在我校进行得如火如荼，全校师生从中受益匪浅。 在学习实践“小组自主合作学习”教学改革中，除了会遭遇观念、习惯、惰性与省事心理的阻扰外，还会遭遇改革的技术性困难。其中，教师在开始时尤其对“小组的组建与管理”感到困难。本文将试图对此做些分析和建议。 一、深刻领会“学习小组”的意义是前提 组建学习小组，目的是通过“组间竞争，组内合作”充分激发和利用学生内心的向善、向上和他们每个人都想获得进步、获得成功、获得关注、获得尊重等心理需求，大面积、全方位、大幅度提升学习质量。 简单分析，小组合作具有如下价值和优势： 1）小组合作学习具有强大的人格塑造（重塑）的价值 人格情景：在一次学生活动总结会上，学生们围坐一圈。一个细节引起了老师们的注意，许多学生将桌中央的糖果瓜子刨一团到自己面前（瓜分、独自享用）。 老师们感叹，现在学生的行为方式与以前的大不一样了。是的，当今学生主要是独生子女，他们的一个特点就是自我中心突出，显得单干、小气甚至有些自私。小组合作学习模式注重的是团队协作，有利于针对性地完善学生的人格。 2）有利于课堂管理 在许多学校，课堂管理显得尤其重要，是教学进行的前提和保障。以前小组的分法多为一个班四个组，每组约 12-15 人，分两路纵排，由于组员规模大，超出组长的管理能力，组长的职责多倾向于收发作业、维持纪律等“行政事务”，不能形成学习互帮小组。实行学习分组后，一名教师对八九名学生组长，一名组长对五六名学生，小组成员在一个方形的区域内更便于学习交流。由于突出了小组内的合作和小组间的竞争，彰显团队同时承认个体，每个学生都有自己的位置和作用，皆受到重视，皆有机会体会成功，小组约束和自我约束得到强化，课堂管理变得更容易。 3）有利于解决学生学习动力缺失的问题 学生学习困难的核心问题不是学习本身的“难”，而在于学习动力缺失，学习无明确目标，意志力薄弱。但是，他们普遍在乎同伴的评价，小组合作学习则强化了每一个人在小组内的责任、地位和权利，有利于激发其学习动力。 二、合理组建小组是基础 【组建原则】组建小组的一般性原则：组间同质，组内异质 组建小组的特殊性办法：到学段后期，特别是初三年级，由于...
