教师心理素质及其培养内容提要：本研究借助心理健康量表（scl）对乐清地区中小学的教师心理素质状况进行抽样调查，结果显示教师们的心理素质并不乐观，特别是三类人群————中学教师、女教师、班主任
通过分析心理健康量表，提出了如何更好地维护教师的心理素质、培养教师的健康的心理素质的几点思路
关键词：乐清地区 心理素质 培养一、问题的提出： 教师是人类灵魂的工程师
“教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色，要求教师必须具有健康的心理素质
教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件，是教师自身的健康生活的需要，更是学生心理发展的需要
根据《每日文萃》所描述：今年四月初，国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：scl-90 心理健康量表对辽宁省 14 个地市，168 所中小学的2292 教师抽样结果显示：有 51
23%的教师存在心理问题，其中 32
18%的教师属于“轻度心理障碍”，15
56%的教师属于“中度心理障碍”，2
49%的教师属于“心理疾病”，从研究结果看，女教师更为突出
这项调查引起全国教育各界的重视，因为我们知道，心理素质不健康的教师会源源不断地“制造”出心理不健全的学生，所以我们要认真地关注教师的心理素质，维护其健康的心理，才能更好的维护学生的心理健康
本文以乐清地区的中小学教师为样本，对其心理素质进行了调查研究，目的是帮助他们更好的认识自己的心理健康状况，学会自我调适，并能自我培养自己的健康的心理素质
二、研究方法（一）被试的来源及其特征 本研究是采用分层抽样的方法，先从乐清地区抽出１０所小学和１０所中学，再从每所学校中抽取 5 名教师，并控制好男女教师的比例
性别年龄中学/小学班主任人次（２００）男50女50〈３０50〉３０50中学50小学50是50否50％5050505050505050表（一）（二）调查工具及使用说明： 本研究采
