《 加减混合》教学设计 执教：江西省抚州市临川四小 叶梅芳 设计理念：创设教学情境，引导学生在观察、操作、讨论、交流、归纳和分析整理中学习数学知识，提高数学能力
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级上册第 6 单元第 6 节第 1 课时
教学目标：1、 联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序
2、 培养初步的计算能力、思维能力和语言表达能力
3、 在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性
教学过程：一、创设情境，铺垫导入
师：小朋友们，你们喜欢春天吗
叶老师也很喜欢春天，因为春天是一个美丽的季节，那你们想不想把春天装点得更加美丽呢
只要你们能做出这些题目，草地上就会绽放出美丽的花朵
（课件出示：3+1+2= 5+3+2= 8-5-1= 10-6-3=） 教师着重让学生说出 5+3+2、10-6-3 的计算顺序，课件配合出示每一步的计算过程
师：小朋友们发现没有，左边两题都是连加，右边两题都是……生：都是连减
师：这些连加连减式题都是按什么顺序计算的
生：按从左往右的顺序依次进行计算
（课件显示：左→右）师：小朋友们可真能干，看，这里的春天变得更加美丽了
二、探索新知，明确算法
1、 先加后减
（1）师：这么美丽的景色把小燕子都从南方吸引过来了，瞧，树上有什么
生：树上有 4 只小燕子
师：接下来请小朋友们仔细看好了，树上小燕子的只数发生了什么变化
（课件动态演示先飞来 3 只小燕子，过一会儿又飞走了 2 只小燕子
）师：谁来说说你刚才看到了什么
生：树上原来有 4 只小燕子，飞来了 3 只，过一会儿又飞走了 2 只
师：刚才，小朋友们把小燕子飞来飞去的过程完整地说了一遍，现在老师想用两幅图来表示整个过程，你能看懂吗
（课件显示小燕子静态图
）师：中间的箭头表示什么意思
它是告诉我们看图的顺序，要先看左边这幅图，再看
