3－6 岁儿童选择图书的方法3-6 岁是幼儿识字的关键期，早期阅读能够提高幼儿的思维能力和理解能力，促进幼儿左右脑平衡发育，是早期教育的最佳选择。如何选择幼儿图书图画在幼儿故事书中始终占有重要作用：幼儿故事书一大特点即是画面形象生动，极易吸引幼儿的注意。幼儿在阅读过程中，80%以上的信息是从图画中获得的。因此，图画的质量和水平也影响到幼儿的阅读理解。对图画的要求不应当仅仅是外部的色彩、造型、构图等，还应当注重其内容的提示性、情节的连贯性和含义的启发性。否则，图画的误导也会导致幼儿无法进行有效的成功阅读。不同年龄段幼儿都是怎么读书的3-4 岁幼儿的阅读理解特点在阅读过程中，3-4 岁幼儿能够用手指指点其中的人物，同时微笑，但翻页比较快，一本 4到 5 页的故事书有的幼儿不到 1 分钟即可“读”完。幼儿看完一本书后是否理解了呢?我们对故事内容进行了阅读理解方面的提问。如《乌鸦喝水》这个故事，提问的所有幼儿均能回答出这是关于“一只小鸟”的故事(个别幼儿能说出小鸟的名字“乌鸦”)，故事发生的地点“沙漠”等一般性知识。但当问及“小鸟在做什么?”，“为什么这样做?”以及“如何喝到水?”这三个问题时，幼儿几乎回答不出。只有一个幼儿回答“小鸟想喝水”。可见，3-4 岁幼儿对故事的理解仅仅停留在初层知识性内容的水平上。4-5 岁幼儿的阅读理解特点这个年龄段的孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，口中念念有词(经询问得知这两名幼儿仅认识其中的 1、2 个汉字)，且其读完一本故事书的时间明显要比 3-4 岁幼儿长;而且更加倾向于选择文字比例大的图书，即使这样的书，4-5 岁的孩子翻书的速度也比较快。从对故事阅读理解的提问来看，80%的 4-5 岁幼儿能在提示下复述出故事大意，但明显的特征是复述信息的来源主要是图片，如果图片的表意不明显或提供的自由想象的空间比较大，幼儿也会根据自己的思路来“讲”故事，即与原来的故事内容存在出入。例如在一则《春天来了》的故事中，由于第一副图片的色彩非常绚丽，以金黄色为主，幼儿在其复述时即说明“春天来了”，但原文大意传递的却是“金秋”的信息。此外，选择文字比例大的幼儿基本无法复述故事。5-6 岁幼儿的阅读理解特点在阅读过程中，5-6 岁幼儿可根据所认识的汉字，结合图片进行理解，文字在阅读中发挥了更大的作用。虽然幼儿无法认识其中的每一个汉字，但 80%以上的汉字识别使他们能够基本上正确理解故事大意，并对故事内容进...
