《水的组成》说课程序《水的组成》说课程序《水的组成》说课程序《水的组成》说课程序教 材 分 析 教 材 分 析 学 法 指 学 法 指 导导教 学 程 教 学 程 序 序 教 学 反 教 学 反 思 思板 书 设 板 书 设 计 计教 法 应 教 法 应 用用 本课题是人教版九年义务教育课程标准实验教科书上册第三单元课题 1. 本课题先介绍水与人类的关系密切，激发学生对水的组成认识的兴趣。以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习氢气。并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，是对后面学习微观粒子的一个引导。对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。§§ 教材分析——教材分析——教材的地位和作用★ 过程与方法培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力★ 知识与技能① 通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，在化学反应前后元素的种类不变。② 了解氢气的性质。③ 了解单质和化合物的概念及区别。§§ 教材分析——教材分析——教学目标分析教学目标分析★ 情感态度与价值观① 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。③ 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 ② 在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。★ 教学重点 实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；★ 教学难点 得出水的组成的过程和方法是难点。★ 教具准备 直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木 条，酒精灯，小试管，多媒体§§ 教材分析——教材分析——教学重点、难点教学重点、难点 九年级由于学生刚接触化学不久，且我带的两个班的学生的认知水平极其不均。根据实际情况，我先创设学习情景，将所有学生的目光吸引过来，然后进行实验探究，共同验证实验，使知识有说服力。最后进行讲解总结，关注差生，将重要知识直观化，系统化。§ 教 法 应 用 学生在已有的知识引导下，都有自己不同的思维方法，通过交流 讨论总结出结论，取长补短，印象更深刻。§ 学 法 指 导2 ．讨论交流合作法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：1 ．探究学习 学生在观察...
