小学一年级阅读教学工作总结冯彦芳本学期，根据期初学校课外阅读计划，我针对一年级学生的年龄特点， 知识水平情况， 制定了本班的课外阅读计划
经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、激发阅读兴趣，促成阅读1、俗话说“兴趣是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物
为此，我常用生动形象的语言向学生简介与所学课文有关的文章内容，以激发其阅读兴趣
如：教学《魔鬼该奖给谁》等这些童话故事时，就介绍一些有关小动物故事的名字
如：龟兔赛跑，小猴子下山等，先简介故事内容，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望
2、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，尤其是一年级的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想听一听为快
随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或令人感动、或悬念百出的情感世界里
正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际，我就戛然收声地告诉孩子：欲知后事，可自读原文
此时， 就不失时机地向学生推荐相关读物，如：《格林童话》、《安徒生童话》等
记得有一次，我给学生讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到松鸡没法飞走了，他们的目的也达到了
可是有一天，正当它们玩得开心时，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡脖子⋯⋯讲到这儿我戛然而止，学生迫切知道结果，而我却让他们先猜结局，在一一否定了他们的答案后，便出示《一千一零一夜》一书，告诉他们，可以从中找到答案
这样，学生被故事情节激起浓厚的兴趣，比任何说教都有效果
3、谈自己读书感受激发学生兴趣，平时，经常讲述自己或组织学生讲述阅读后的收获和体会，或与学生共同讲一个故事后交流体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望
二、定时定量，保障阅读
兴趣不是与生俱来的，
