中学语文教学中学语文教学一、语文教学规律一、语文教学规律 11 、重言语形式的规律、重言语形式的规律 语文教学基本规律：语文形式与语文内容这 语文教学基本规律：语文形式与语文内容这对矛盾中，主要方面、主导方面是语文形式
对矛盾中，主要方面、主导方面是语文形式
学范文不是目的而是手段，是实现目标、形 学范文不是目的而是手段，是实现目标、形成能力的手段
例：《中国的石拱桥》不在于了成能力的手段
例：《中国的石拱桥》不在于了解石拱桥的特点，而在于学习作者是如何写以及解石拱桥的特点，而在于学习作者是如何写以及为何这样写，在于形成阅读此类文章的能力，在为何这样写，在于形成阅读此类文章的能力，在于学习文章的语言
于学习文章的语言
“”“”语文姓 语
要因文解道，因道悟文 ，从 “”“”语文姓 语
要因文解道，因道悟文 ，从语言文字入手理解思想内容，在理解思想内容的语言文字入手理解思想内容，在理解思想内容的基础上，加深对语言文字的理解
基础上，加深对语言文字的理解
22 、言语学习的规律、言语学习的规律 中学生通过学习典型言语（范文）形成良好的、 中学生通过学习典型言语（范文）形成良好的、丰富的符合本体语法的语感；通过言语活动培养运用丰富的符合本体语法的语感；通过言语活动培养运用语言的能力；通过言语习得与训练来掌握语言，这是语言的能力；通过言语习得与训练来掌握语言，这是语文教学的基本规律
语文教学的基本规律
……朗读、默读、体味、抄写感性途径得到的是言 ……朗读、默读、体味、抄写感性途径得到的是言语本身，学到的是语文，形成的是语感
语言是习得语本身，学到的是语文，形成的是语感
语言是习得的，是语言实践的积淀
感性途径是第一位的、基本的，是语言实践的积淀
感性途径是第一位的、基本的；理性途径（教师传授、分析、讲解）是第二位的、的；理性途径（教师传授、分析、讲解）是第二位的、
