英语教师如何开展“课堂中的导学”团风小学 陈伟[摘要]：听取专题讲座和亲临现场观摩，对小学英语课堂中如何进行“导学”作了理论阐述，训练模式的介绍，以教师为主导：导兴趣，导思路，导方法，导训练以学生为主体，从“要我学，到我要学”的转变，进行自主性，主动性，创造性学习，从而有效地提高课堂效率，真正让学生掌握运用英语的能力。[关键词]：讲座 探索 导学 团风小学教学 模式自听取了团风县教研室组织的“高效课堂”讲座，以及亲临湖北荆州北门中学的现场观摩，我在进行小学英语课堂教学"快乐教育"课题研究的教学实践中，以现代先进的教育思想和如何教学理论为指导，对英语教师构建导学训练教学模式作了积极的探索。 一、如何构建课堂中的导学训练模式(一)导学训练教学模式的理论观点及其特点 我认为，在英语教学中，"导学训练"应该是一种教与学的模式。"导学训练"体现了我国教学论研究中对教学过程的本质形成的有代表性的几个观点：1 教学过程是学生在教师引导下的一种特殊的认识过程，是人类认识世界的一种社会实践2 教学过程是教师通过传授知识技能进而形成和发展学生的各种能力和个性品质的过程；3 教学过程是教师的教和学主的学相结合的双边活动过程。在课堂教学过程中，教师充分发挥"引、导"的主导性，学生充分发挥"学、练"的主体性，使教与学相辅成，相得益彰，有效提高教学质量。“课堂导学训练模式”具有如下的特点： 1.以教师为主导。在教学活动中教师要发挥主导作用。所谓主导作用就是引导、启迪的作用。导不是替代，导就像优秀的导游一样，总是让游客自己去领略无限风光。导要有重点：一是导兴趣 。 因为兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极情感的参与，认知活动就会变得苍白无力。导趣就是情感、动机的激发。二是导思路 。 清晰、逻辑性强的思路是成功的基本保证。思路反映思维过程和思维方法，这两者是思维训练的必要任务。三是导方法 。 即学习知识的方法和运用知识的方法，从而形成学习和应用知识的能力。四是导训练 。 教师对语言训练(包括各项口、笔头练习)不仅要设计，还要指导。设计和指导是提高练习效率的保证。12.以学生为主体。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。其主体性(包括主体性意识、自主性、主动性、创造性)和潜能应受到尊重并给以充分展现的机会。课堂教学中必须有充分的学生活动。 教师在课堂教学中要多为学生考虑，多为学生设计参与的内容和机会，把更多的时间和...
