浅谈在数学教学中学生自主学习能力的培养惠东县平山第三中学 郑伟庭【摘要】在实施课堂教学素质化的今天，担负着为明天培养更多更好创新型人才，加强对学生自主学习能力培养，调动学生学习的积极性，促使学生自动学习、学会学习尤其重要。在数学课堂教学中，教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：创设情景，培养学生自主学习意识；激发数学兴趣，使学生养成自主学习习惯；注重知识形成过程，提高学生自主学习能力。【关键词】 数学教学 自主学习 能力培养自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。因此，培养学生自主学习能力是素质教育的要求，是学生未来发展不断学习的需要。那么，教师在数学教学中如何培养学生自主学习能力呢？笔者认为可以从以下途径去引导、去培养。一、创设情景，培养学生自主学习意识学生自主学习意识的养成，依赖于良好的学习环境。教师在教学中，要关注学生学习情绪，努力营造民主、平等、轻松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的自主探究时间和空间，让全体学生积极主动参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生主动参与和自主学习的活动是培养学生自主学习意识根本，因而在数学课堂教学中培养学生自主学习意识应做到：1、创设实际问题情景《数学课程标准》指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。具体数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通数学学习与现实生活、具体问题与抽象概念之间的桥梁，这样便能使学生自主地参与知识的获得过程、问题的解决过程，从而对问题深入地理解。所以，教师要善于创设具体数学情境，激发学生的学习积极性，时时触动学生的灵感、兴趣、疑问、好奇等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，从而培养学生自主学习的意识。 1如在教学反比例函数时，可以这样创设问题情景：某同学平时常常骑车上学，今天老师通知提前去学校，有集体活动。一看表，按平时骑车速度就要迟到，只好向爸爸求助，开车送他，结果很快到了学校，比老师的要求还提前了...
