一、教学设计思路思想: 本节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。本节课以“活动”为基础,组织学生 “经历”探索平行四边形特征的过程,学生以小组为单位，借助直尺、剪刀、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法研究平行四边形 的特征，学生真正成为学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交 流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，让学生学会怎样研究问题，怎样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好 学”的美好境界。 二、教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第 37—40 页。 三、教学目的： 1、探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。 2、通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。 3、创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重难点：探索平行四边形的特征。 五、教学准备：1、师：课件；平行四边形图片； 2、生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒。 六、教学过程： （一）创设情境，引入新课。 师：小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。 出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？ （根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。） 小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？ 生：长方形对边相等，四个角都是直角。 现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？ 生 1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。 师：你观察得真仔细。 生 2：我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。 刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？这节课我们就一起来验证平行...
