如何引导学生进行课外阅读 团风县团风小学 甘莲英课外阅读是一种综合性活动，是课堂教学的拓展与延伸，是语文学习的重要组成部分，它关系着学生整体语言素质的提高。《语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”强调“九年阅读总量应在 400 万字以上。”因此，教师应采用一定的方法技巧，指导学生有效地进行课外阅读。一、选择课外读物，激发学生课外阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生对课外阅读有兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，将学生的“要我读”的思想转化为“我要读”。1. 课外阅读要适合学生的心理特点。小学阶段的学生一般都具有好奇心强，表现欲旺盛的特点。学生只有产生阅读的想法，才会主动地去阅读。对于那些初开始阅读的学生，教师应该及时激发他们的阅读兴趣。在教学中，我常用生动形象的语言向学生介绍要读的文章的内容，以激发其阅读兴趣，也常常用孩子们喜闻乐见的形式——讲故事，来激发学生的阅读兴趣。故事人人爱听，特别是小学生尤其喜欢听故事，我在讲完故事后鼓励学生去阅读相关的书籍，或者只讲故事中精彩的片段，创设悬念，让学生产生寻根问底的好奇心，以此激趣。2．课外阅读要适合学生的年龄特点。小学生由于年龄、性别、性格等原因，各自的喜好也不同。教师应根据其特点，引导阅读他们喜欢的书籍，培养阅读兴趣。如低年级的学生，可以引导他们阅读以图画为主的带拼音的童话故事、民间传说、《三字经》、《弟子规》等，生动活泼，颜色鲜艳的画面不仅给人美的享受，而且很直观地帮助学生理解故事内容；中高年级的学生则可引导阅读中外名著、历史题材的传记、小说等。3．课外阅读要能陶冶学生的精神世界。小学语文教材中有很多课文是由名篇名著中节选而来的，教师可以结合这些课文的学习，激发学生课外阅读相关的书籍。如在学完《蜜蜂》后，引导学生阅读法布尔的名著《昆虫记》；学完《窃读记》后引导学生去阅读林海音的名著《城南旧事》。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，当我们看到学生沉浸在阅读经典名著的喜悦中而神采飞扬时，我们会感受到经典名著对于学生心灵的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待经典名著能教学生学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又丰富的情感世界，锻造他们那儒雅的气质，高尚的情操。二．为学生提供丰富的课外...
