《位置与方向》教学实录方正县第一小学 赵 静教学内容：人教版义务课程标准实验教科书数学四年级下册第二单元《位置与方向》教材简析：学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课教学中主要通过情景图及公园定向运动图来学习例 1 和做一做，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学情分析：学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，对空间位置的感知和理解的能力和语言表达能力、动手操作能力及自主探索的能力都有所提高。已经具备了一定的分析能力，但他们“定向运动”的相关知识很陌生，直接描述时可能会遇到一些困难，而这样的知识却往往更能吸引学生的注意力，课上让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐,在教学中，通过创设贴接于生活的情景并利用教材中丰富的情境图，不断创设问题情景，使学生产生学习数学的欲望和兴趣，充分体现了学生在学习中的主体地位。教法与学法探究： 针对这一学段学生的特点，我创设“定向运动”这一连贯的教学情境，来激发学生的学习兴趣，让学生利用“学具”走一走，摆一摆，并在活动中自主发现问题，共同探讨解决问题的方法，最终使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并合作探究出确定任意点方向的具体方法 ，利用知识的迁移总结规律发现确定任意的方向的方法 ，使学生明白知识可以在不同的数学训练中得到应用，可以借用多种手段来解决数学问题。教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，感受数学与日常生活的联系。3、通过本课的教学，培养学生的空间观念和小组合作的能力，以及学生在合作中相互协作的精神。教学重难点：通过解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。教学过程：一、创设情境,引入新知师：同学们，下面我为大家介绍一项风靡欧洲各国，在我国也正在兴起的一项体育运动...
