初中英语课堂有效教学之我见宜城市小河镇砖庙中学 张才锋 丁珍珍关键词 英语课堂 有效教学随着规范教学行为的不断深入，开展有效教学模式的研究也被提上日程
同时，英语教学中的问题也日益暴露出来，例如：有的学生跟不上英语教学的进度，学习吃力，甚至丧失学习英语的兴趣
而教师也感到很困惑：教师费了九牛二虎之力，学生也起早贪黑的学，效果却总是差强人意
针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切
什么是课堂教学的有效性
应该怎么做才能真正实现英语课堂有效教学，使学生最大限度的吸收知识、陶冶情操呢
作为初中英语教师的笔者在此谈谈自己的见解
英语教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成，换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受，我们绝对不能用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功
真正的初中英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注于学生的身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫
新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识
英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键
初中是学生由少年向青年过渡的阶段，学生身心处于半成熟半幼稚时期，他们容易冲动，自以为是，或喜或悲，自负又自卑
他们的内心装载着多彩的梦，但却不一定懂得需要付出艰辛的
