引导幼儿开展好游戏活动角色游戏是幼儿按照自己的愿望，以模仿和想象为主，借助真实或替代材料通过角色扮演，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏。角色游戏可以由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色和制订游戏规则中班幼儿在角色游戏中已有了一定的角色意识，幼儿情节丰富，有了与他人交往的愿望，但游戏主题不稳定，不具备交往的技能。由此，围绕角色游戏中教师该发挥什么样的作用，该如何进行有效的指导就摆在了每位老师的面前。一、在游戏活动中要引导幼儿进行有效的探索兴趣是引导和保持注意的重要因素，对感兴趣的事，孩子会愉快主动地去探索它，因此，在角色游戏中要善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿主动愉快地去游戏。1、教师的积极参与加上语言的诱导是激发幼儿想象兴趣的重要方法。只有善于启发引导，以身示范，进入角色的教师才能让幼儿大胆创新。如：孩子在做《小丸子小吃店》的游戏中，点心师把“饺子”等食物掉到了地上又捡起来卖给顾客时，老师以顾客的身份去买：你这只“饺子”怎么脏了？幼儿：让我想一想。哦，我知道了，掉了的饺子就不应该再捡起来卖了。由于教师的参与和提示，大大扩展了幼儿的想象；并且有助于幼儿丰富游戏情节，深化游戏的主题。同时，也发展了幼儿的思维。孩子受自身家庭环境的影响会在传统的角色游戏中创造出新的情节、新的内容。而老师在这种时候，要尊重幼儿在游戏过程中表现出来的自发性与主动性，这样既加强了游戏的连贯性与逻辑性，又提高了游戏的水平。2、在幼儿的生活中找到能激发其想象兴趣的内容。幼儿对事物的认识制约着自身的发展，如对事物的认识体验越深入细致，反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题，如娃娃家、幼儿园、商店等。因此，根据幼儿的年龄特点，在班级中为他们提供了娃娃家、理发店、超市、点心店、医院等活动材料，让他们自由选择，自由布置创设，自由创新游戏情节。如：在游戏中，大部分的幼儿比较喜欢玩娃娃家，尤其喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃，而往往忽视其他有关的社会交往方面。在摆设上也不怎么讲究。于是就引导幼儿今天老师扮演一位老奶奶，没有地方可去了，真可怜啊！我怎么办啊？我的孩子在哪里呢？于是扮演妈妈的女孩子就说：没事的老奶奶，您就住在我们家吧！就这样这个娃娃家里又增添了一位奶奶了。孩子，我想去理发，哪...
