古诗词教学的意义与鉴赏方法简阳市杨家九义校 赵霞随着课程改革的不断深入，古诗词教学也越来越受到关注。《语文课程标准》中明确要求：１－６年级的学生背诵古今优秀诗文１６０篇（段），７－９年级学生背诵８０篇（段）。并提出了了具体的分段目标：第一学段（１－２年级）要能展开想象，获得初步的情感体验，感受语文的优美；第二学段（３－４年级）要能体验情感，领悟内容；第三学段（５－６年级）要通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；第四学段（７－９年级）要有意识地在积累、感情和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。为此，语文教学内容也做了很大的调整，许多脍炙人口、人文情怀的古诗词篇目充实到了教材中，这些古诗词均闪耀着华夏文明的光芒，洋溢着民族的激情。因而，语文教学也越来越重视学生对古诗文的阅读、理解和鉴赏能力的培养。鉴于上述情况，我想结合自己对古诗词的教学体会，对古诗词教学的重要性与鉴赏方法作浅显的归纳。 一、古诗词教学的意义 古诗词是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。因而，学习古诗不仅丰富学生的知识，提高学生的写作水平，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。 １．古诗词教学可以丰富学生的文学知识。教师通过古诗词的教学，帮助学生有意识地积累、感悟和运用古诗词，扩大了学生的知识面，为学生今后的语文学习打下一定的文学功底。教师在指导学生学古诗词时，不但教会学生对古诗词内容的理解与记忆，还能够让学生了解到像李白、杜甫、白居易等著名诗人的生平及其重要成就，让学生了解到“初唐四杰”、山水田园诗派、边塞诗派等重要诗派的风格与影响，让学生了解到绝句、律诗、散曲、小令等诗词的特点。 ２．古诗词教学有利于提高学生的写作水平。古诗词的教学，不但可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生写作能力，写作中适当引用“古诗词”可以使文章更生动，更富有文采。如著名语文特级教师于漪老师在《往事依依》课文中引用《千家诗》中的“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里头婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”的诗句，就将我国春夏秋冬四季特征的美景呈现于读者面前。再如《十三岁的际遇》的作者田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了许多优秀的古诗词和其它体裁的文学作品，在初中时，...
