一项生活探究的阶段与特征华东师范大学课程与教学研究所 安桂清 副教授 anguiqing@163.com导 言从两个活动案例谈起：《垃圾的分类与处理》《学校的小河》一项生活探究的阶段创设问题情境协调组织形式，指导合作分工 组织交流，评价学生的活动成果监督学生的活动，给予督促、激励和引导审视方案的可行性，并给予相应的指导提供学生反思的途径，写作案例，反思自己的指导策略 教师一项生活探究的阶段确立活动主题学生确定活动组织形式提交活动方案展开实践活动交流活动成果反思活动历程一项生活探究的阶段鼓励孩子，尝试挖掘家庭生活中的探究题材根据孩子的特点，提供相应的建议欣赏孩子的作品，参与课程评价关注活动进程，参与活动实施提供咨询或外出实践机会提供完善课程的建议家长如何认识各阶段之间的关系线性的、程序化的复杂地交织在一起一项生活探究的核心要素 选题（主题一） 实施（主题二） 评价（主题三）主题一：综合实践活动的选题综合实践活动课程如何选题 ?二如何指导综合实践活动课程选题 ?三如何理解综合实践活动课程的选题 ?一内容总述如何理解综合实践活动课程的选题 ?一 选题过程既是思考的过程，也是研究的过程；既是发现问题的过程，也是对问题进行精致化的过程。综合实践活动课程如何选题 ?二现实情境反思选题情境一： Z 老师无精打采地坐在教室后排，她的小组成员有 10 个左右，此时四散而坐，有的在写作业，一个女生在收作业，还有几个男孩子无所事事。第二次路过 Z 老师的教室，她仍坐在原来的位置上，还是忧心忡忡。两个老师围在她旁边。一听之下，他们还在讨论选题的事情。一位男老师大声建议说：就在那本书里面选就行。那本书蛮好的。自己想一个太难了。现实情境反思选题情境二： 自“综合实践活动课程”提出以来，一时之间，“研究”成了一股热潮。“宋朝婉约派词风的研讨”、“狭义相对论初探”、“电动机的原理”、“生物的分子结构”、“登月”、“微曦初探——文艺复兴与宗教改革对中国的影响”等主题纷纷成了中小学生的研究课题。现实情境反思选题情境三： A 校有一组同学想以“聋哑人的沟通”为主题开展研究活动，但是附近社区并没有聋哑学校，而且这些学生又不会哑语和盲文。怎么开展研究呢？现实情境反思选题情境四： B 校有一组由男生组成的研究小组，他们平时都喜欢踢足球，于是想对“足球”开展研究。这个课题涉及足球的方方面面，范围太大了。现实情境反思总结： 选题来源于教...
