如何贯彻落实体育与健康课程新理念《体育课程标准》提出了四个新的课程理念，对传统的体育课程教学，从目标到内容，从方法到评价，都提出了前所未有的挑战。作为体育教师，我们应当怎样去贯彻落实课程新理念，保证体育与课程目标的全面实现呢？ 一、正确理解课程新理念及相互关系 《课程标准》提出的四个新理念是： 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识； 3、以学生发展为中心，重视学生得主体地位； 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 上述四个新理念的落脚点都是“学生”。“学生”是谁？学生是学习和发展的主体，体育与健康课程教学的一切活动都是为学生这个主体的学习和发展服务的。因此，课程教学应当“以学生发展为中心”来设计，来实施。换句话说，就是要重新构建学生在体育与健康课程学习中的“主体地位”。只要我们抓住“学生发展”这个中心，科学的构建了学生在课程学习中的“主体地位”，其他的问提就可以迎刃而解了。 二、以学生发展为中心，科学构建学生在课程学习中的主体地位1 1、明确学生体育发展的方向 马克思说：“人是社会关系的总和”。任何个人的发展都不能离开现存的社会关系，只能是在社会需要和可能的情况下发生的。因此，学生的发展只能建立在社会发展需要和社会可能为其发展所提供的条件的基础上。而不可能是不受任何制约的想怎样发展就怎样发展的。这是不以人的意志为转移的客观规律。学生体育发展的方向就是《课程标准》规定的课程目标，它反映了社会发展与学生发展的共同需要，是我们选择教学内容和组织实施教学与评价的根本依据。 2、了解学生主体发展的特征 学生主体不同于科学家、艺术家、实际工作者、成年人的主体，学生是身心发展尚未成熟的主体。学生主体的发展主要是在学校接受教育活动中进行的，主要是在教师的指导下，通过学习知识去间接认识世界，发展自身的。 3、根据学生发展需要选用教学内容 “课程的本质是教学认识的客体――人类认识的成果――知识”。“学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。”“知识是学生发展的资源和起点，学生的各种发展是知识引起的，是知识的内化，是知识的超越。”“但不是任何知识都能很好的、同样的有利于学生的发展，不同2的知识含金量、教育价值是不同的”。而且原有的基础教育课程的内容还存在繁、难、偏、旧的问题，因此，需要进行更新、调整...
