期望效应在班主任工作中的运用 班主任工作中的积极期望是指班主任对班级中的人和事的前途有所期望和期待
它表现为一种心理作用，通过班主任和学生之间的心理相融，收到德育效果
班主任从学生的不同情况出发，设计出对不同学生的德育期望值，然后通过师生间各种活动作用于学生，“随风潜入夜，润物细无声”，学生耳濡目染，潜移默化，就会将其内化为努力学习、积极进取的动力学生自觉地行动，逐步使自己越来越接近于班主任的期望目标
针对我几年来接手的班主任工作，如何有效地发挥期望效应，提高班主任工作效率
我认为应从以下几个方面入手： 一、了解学生——有效发挥期望效应的前提
学生是一个个有灵魂、有血肉、有思想的独一无二的生命个体，他们每一个就是一道独特的风景，他们身上有待领略的无穷魅力和需要挖掘的无限潜能，其个性是千差万别的，这就要求班主任必须深入地、有计划地了解每一位学生（心理特点、行为表现、兴趣爱好、价值观念等）并进行分析研究，捕捉学生个性的积极因素并以此为出发点，设置符合学生个性的，学生经过努力能够实现的期望，逐步引导他们前进，体验到成功的喜悦
1、了解学生，就是要相信和尊重每一个学生
学生的个性是千差万别的，这就要求班主任必须深入地、有计划地了解每一位学生的心理特点、行为表现、兴趣爱好、价值观念等进行分析研究，捕捉学生个性的积极因素并以此为出发点，设置符合学生个性的，学生经努力能够实现的期望，逐步引导他们前进
2、了解学生，就是要在师生互动交流过程中，班主任要相信每一个学生都有巨大的发展潜能，都有独特的兴趣、爱好、特长，都有积极向上的愿望和获得成功的要求，都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力，要善于发现每个人的禀赋、兴趣、爱好和特长，平等地对待每一个学生，为每个学生的表现和发展提供条件
3、了解学生，就是在班主任管理班级实现“不管”的最终目的时，应善于培养学生的自我管理能力，调动学生本
