在科学探究中促进思想教育杨付香湖北省宜城市南街小学 邮编：441400提要：科学 探究 实验 观察 培育 提升 思想教育科学探究犹如春天的花朵，在老师们的辛勤耕耘下姹紫嫣红，分外妖娆。在春的阳光下孩子们沐浴着，探究无限精彩的大千世界，感知妙趣横生的科学道理。而在多年的实践教学中，我深切地感受到孩子们在社会上，在家庭里受不良现象的影响，他们在科学学习中的一些言行，着实让我心里有愧。有愧以个别学生不爱护花草树木，学校的小花小树被调皮的学生折断枝条；在实验课上，研究材料被悄悄损坏的缺少了边角;在观察蚂蚁后，小蚂蚁被装在玻璃瓶丢在角落里失掉了；在观察了解了蚯蚓的外形、习性后，蚯蚓被个别学生丢在走廊或操场上的水泥地上……花儿再好花蕊受损，也不能结出丰硕的果实。为了改变孩子们不爱护周围自然环境，伤害小动物、冷漠、缺乏爱心的不良行为，在教学中，我运用教学机智，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉中出现的各类偶发事件，作出相应的思想教育，以保证课堂教学顺利进行。这些看似随意简单的教学手段，在迅速果断地处理偶发事件中，有效地提升教学效果，提高课堂教学质量。对偶发事件处理的恰到好处，能让孩子们在随意、简单的偶发事件中无声无息沐浴着科学思想教育的礼花，使花儿更娇艳，花蕊更芬芳。一、实验中注入友爱之蕊 实验教学是小学科学课探究过程与方法的重要组成部分 。分组实验探究更是科学教学手段不可缺少内容。教学中往往有许多这样的场景。学生自己在课前收集的实验材料，不愿让其他同学共用，只想自己的东西自己用。更有甚者拿着教师分发的实验材料，只抢自己喜欢的而不愿撒手。老师要求小组长在实验中管管学生的纪律，有的小组长会犹如手握令箭的将军只要自己做，而不让其他同学插手。如何在实验中敏锐地抓住细节，避重就轻教育好学生的思想，树立正确的人生观,价值观，让学生从小就懂得将来怎样做人，怎样做事。还不伤了学生的自尊心，也不打击了探究科学的积极性。课中针对这些突发事件，我巧言妙语地解开学生们的心结，让合作的友爱之花艳丽多彩。 《圆珠笔芯为什么能伸缩》一课，学生们课前自己准备好了实验材料。当课进行到分组探究气球，橡皮筋，钢尺等物品对手有力的作用的实验时。我发现有个 3 号小组的一个小男生，总是护着自己带来的实验材料，不让其他同学碰，也影响了其他同学的情绪，使小组的探究氛围不够热烈。可在他旁边的 4 号小组大家互相交换着实验物...
