落 实 “四 基”提 高 “四 能”促进中学数学教育优质均衡发展-------2011 版义务教育《数学课程标准》解读 dengjinghe@sohu.com QQ:271348199 咸宁市教育科学研究院 邓泾河 〈数学课程标准〉的主要内容• 第一部分 前 言（课程性质、基本理念、设计思路）• 第二部分 课程目标（总目标、学段目标）• 第三部分 课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）• 第四部分 实施建议（教学建议、评价建议、教材开发建议、课程资源开发与评价建议） •数学《课程标准》核心内容简介；•课程内容的修改；•把握课标变化，深化课程改革；一、《课程标准》核心内容简介1. 关于数学观——如何认识数学• 原课标：• 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程• 新课标：• 数学是研究数量关系和空间形式的科学2. 课程目标的行为动词及水平• 结果目标：了解、理解、掌握、运用• 过程目标：经历、体验、探索• 了解：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；• 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。• 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。• 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。• 经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。• 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。• 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，获得一定的理性认识。 • （ 1 ）了解，同类词：知道，初步认识；• （ 2 ）理解，同类词：认识，会；• （ 3 ）掌握，同类词：能。• （ 4 ）运用，同类词：证明。• （ 5 ）经历，同类词：感受、尝试。• （ 6 ）体验，同类词：体会。• 数学学习的目标要实现数学的再认而不是再现 .3. 对四个学习领域名称的修改：• 原课标：数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用• 修改后：数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践4. 关于 10 个核心概念的分析• 原课标：数感 符号感 空间观念 （ 6 个） 统计观念 应用意识 推理能力• 修改后：数感 符号意识 运算能力 （ 10 个） 模型思想 空间观念 几何直观 推理能力 数据分析观念 应用意识 创新意识核心概念之一：数感• 《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数...
