教学设计成果评价量表（一）评价的维度标准 1标准 2标准 3教学设计方案（60 分）课题概述（5 分）优（4~5 分）良（2~3 分）一般（0~1 分）对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁琐教学思想（10 分）优（8~10 分）良（5~7 分）一般（0~4 分）体现了教师主导－学生主体的教学思想尊重学生差异体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧学习目标分析（10 分）优（8~10 分）良（5~7 分）一般（0~4 分）与学习课题相关与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标符合年段特征体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养目标阐述清楚、具体，可评价与学习课题相关与 学 段 学 习 目 标 基 本 一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养目标阐述比较清楚、具体目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致学习者特征分析（5 分）优（4~5 分）良（2~3 分）一般（0~1 分）详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多教学过程设计（20 分）优（16~20 分）良（10~15 分）一般（0~10 分）设计合理的教学任务和教学策略；教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性教 学 策 略 与 目 标 基 本 统一，围绕总体目标的实现展开教 学 策 略 内 容 和 形 式 丰富、多样，便于发展学生的多种智能教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性教学评价（5分）优（4~5 分）良（2~3 分）一般（0~1 分）设计可操作的评价方式体现形成性评价和过程性评价的观点提供了教学评价，且清晰明了未提供教学评价，或采取...
