学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象敖京京班级三（3 班性别男年龄9辅导时间2011
4问题表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流
上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意
原因分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性
进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨
2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬
以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯
课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了
3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯
辅导结果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高
他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生
汪紫君，女，12 岁，小学六年级学生
成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现
案例分析 父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍
辅导方法 1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系
2、与家长联系
