如何引导学困生走出困境 王志刚关键词：学困生 爱心 耐心 困境 同学互助内容提要：学困生是教育对象中的一个特殊群体，在由“应试教育”向素质教育转轨的今天，研究学困生的心理并且转变学困生，让他们脱困乐学，既是摆在我们广大教师面前的艰巨任务，也是教育教学改革的一个重要课题。根据多年的教学经验和亲身体验，对如何引导学困生走出困境谈谈自己的浅显的体会，通过爱心关怀，细心发现，耐心辅导，同学互助等方式发动所有的力量和关爱去激发他们的学习兴趣，启迪他们的心灵，唤醒他们尘封已久的心智，让他们早点步入大集体中，感受学习的乐趣，走向理想的彼岸。正文：有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。但是在现实生活中，就有令家长和老师头疼的学困生让人很少有感动和收获。作为教师不但不能放弃他们，更不能排斥他们。尤其在课堂教学改革的今天，面对一个个课后活泼可爱而课堂上手足无措的孩子我们不可以放弃他们，如何引导他们走出困境呢？在多年的教学实践中我有如下几点尝试和大家一起分享，以便抛砖引玉。一、用爱心启迪学困生的思想源泉学困生转化的最大难度，莫过于了解学生的真实感受以及消极做法的症结。因此，教师首先要以一分为二的态度平等审视每一位学生，对所有的学生一视同仁，不偏袒、不歧视。这样，可以使学困生消除种种顾虑，对教师交出心中底牌。其次，真诚地把自己的心交给学生，在“心”与“心”的交换中找出学困生的真实行为动机。在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点灌浇，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“偏爱”学困生，能更好地沟通师生的感情，密切师生关系，消除师生间的情感障碍，从而因材施教，有的放矢。例如：我们班有一位叫张伟的男孩，刚开始我发现这个同学上数学课反映很活跃，但是课堂纪律却不尽人意，爱说话，和老师贫嘴，作业经常不按时完成，干扰邻桌学习，谁也不愿意和他同桌。面对这种情况，首先：我让他说自己的表现，他低着头不说话，趁此，我说：“你知道我为什么叫你来吗？”他说：“知道，因为我今天上课玩耍了。”然后我耐心地开导他，“你也知道你家的条件很差，父母的钱来之不易，你再不努力将来怎么办”？他一语不发，我看到他认识到了自己的错误...
