快乐教学法在小学音乐教学中的运用旬阳县城关第二小学 胡晓艳随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求．充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。一、建立真诚的师生关系。创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：教师与学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会．想说就说，想唱就唱．有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使教师与学生之间越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛围，每个学生也都乐于畅所欲言。例如．教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能 ．学完儿歌后．我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些好习惯可以编儿歌。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作．回答也十 分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外．还在每句后分别增加“咦’’‘‘噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我爱护花草树小‘噢⋯。后来我问全班学生这样改歌词好不好．有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。”我便说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课．他们的脸上露出了笑容。二、改变学习方法。让学生快乐地学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的。一个节奏通常需要练 习很多遍． 且学生很难一下子明白两扪、半扣是怎么同事，时间长了．学生对节奏练习便会失去兴趣。因此．我们要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习力‘式，让学生在兴趣盎然中学习音乐。1．用人物走、跑代替单纯的“dada”练习女口：×× ××——××一一× ×××——×一跑跑跑跑止 l 止跑跑跑跑止通过跑跑、走走、扪扪、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握×一、×、×的知识，帮助学生建立节奏速度感，可达到节奏训练的目的。 2．结合语言进行节奏训练如教学“滴哩哩”时．我先引导学生从生活语 言中寻找节奏：××××(快点快点，大家快来)；××××(跑过来呀，跑快点呀)...
