《小数的意义和性质》例题讲解过程和方法 国培学员---钟玉萍教学过程：一、导入课题同学们，今天这节课我们来学习小数，你认识小数吗？生活中在哪儿见过小数？谁能举一些小数的例子。小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？我们一起来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)二、探究新知1．实际测量学习小数的产生(1)引导学生动手量自己课桌的长度，发现了什么？(2)请两位学生上来量讲台的长度。(3)汇报测量结果。小结：同学们刚才在测量时都很认真，由于我们在测量过程中存在误差，所以测量结果也略有不同。在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。2．教学小数的意义(1)填写① 电子灯片出示米尺图：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正② 启发学生：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？3 份呢？③ 引导学生口述：1 分米是 10 分之 1 米，还可写成 0.1 米？④ 总结：分母是 10 的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把 1 米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？小组讨论。然后找同学回答，（学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是 100 的分数可以写成两位小数）(3)问：1 分米是 10 分之 1 米，还可写成 0.1 米学生在尺上找出 1 毫米，而后出示电子灯片 1 厘米的放大图引导学生从图中找出 1 毫米，并说明理由。提问：分母是 1000 的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义① 把 1 米看成一个整体，如把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③ 什么叫小数？引导学生讨论。3.师生共同概括：分母是 10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。4.完成“做一做”。5.教学小数的计数单位。① 学习阅读教科书，学习小数的计算单位。② 出示 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 小数的产生和意义把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？1 分米是 10 分之 1 米，还可写成 0.1 米。把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？1 厘米是 100 分之 1 米，还可写成 0.1 米。
