课堂是学生主战地 实验是一种有目的、操作性很强的实践探究活动,他既能满足学生的操作欲望,又能培养学生的探索兴趣,有利于发展学生的个性特长,满足程度不同的学生的知识需要,使他们的学习能力得到不同程度的提高。从目前情况看，“老师实验学生看,学生围着老师转”的实验方法仍占据着课堂的主导地位,依据新的教学理念,我们面临的问题,一是在实验教学中如何发挥学生的主体地位；二是实验课上教师的主导地位怎样体现；三是如何改变学生不会观察现象、不会思考问题、不敢大胆猜想、不敢动手操作的现状。笔者在教学中，用把课堂交给学生的方法，成功解决了这一问题，使实验课堂教学效果有了显著的提高。例如：在做“研究平面镜成像”的实验中，让学生二至三人一组，准备了一块玻璃板、刻度尺，教师给每小组两只完整的粉笔，让他们探究平面镜成像规律，在实验过程中，小组同学自主学习、合作探究的热情十分高涨，表现出了前所未有的学习积极性，尝试使用各种不同的方法，探究出物体在平面镜中的像是虚像、像和物体的大小相等、它们到镜面的距离相等这三条规律。在此过程中教师巡回指导，及时纠正学生实验中的错误，引导学生采用科学的方法进行实验。通过以上教学活动，学生不仅探究出了以上三条规律，而且大部分小组还发现了像和物体的连线与镜面垂直，有个别小组用三角尺、橡皮等做实验还发现了像和物体左右倒置的现象。这一系列的课堂教学效果，是用传统教学放法难以取代的
