创设多种情境，打开一扇扇交际之窗——口语交际《应该听谁的》教学片断及反思吴汉英〔情景说明〕〔教学内容〕《应该听谁的》是人教版二年级上册语文园地四中的口语交际内容，教材给我们提供了一篇小故事《骑驴》作为话题，来进行口语交际
〔教学目标〕1、能用普通话交谈，态度自然大方，有礼貌
2、能积极参加讨论，在互动交际中，能认真倾听，并能就不同的意见与人商讨
3、通过观察、练说、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察、交际和评价能力
〔片断一〕师：同学们，看了“骑驴”的动画片，读了书上“骑驴”的故事，从你们的发言中，我们弄清了人们对于爷孙俩骑驴有四种说法：（见板书：图文结合）①中年人说：不能两人骑；②老人说：让爷爷骑；③孩子说：让孙子骑；④种菜的人说：不骑太笨；那老爷爷到底应该听谁的呢
请你们帮老爷爷出出主意吧
生：〔孩子们你看看我，我看看你，有点犹豫、为难、欲说还休之态〕
师：那这样吧，先把你的想法说给同桌听听，你说给我听，我也说给你听
生：〔孩子们你一言，我一语地说开了，老师参与到学生中间去倾听
〕师：刚才大部分同学都说出了自己的想法，但大家的意见还是不统一，老爷爷还是不知道该听谁的，现在，我帮大家出个主意：都说人多力量大，智谋广，你们意见相同的人就到一块来自由讨论讨论，把你们的理由说得更清楚明白些，老师给你们颁发“小组意见代表形象牌”
你是什么意见，就围到哪个小组牌子那里去讨论吧
生：〔孩子们跃跃欲试，兴趣盎然，静悄悄地有秩序地来到各自的小组，围在一起讨论起来
〕〔教学反思〕平时，总听到老师们埋怨：课外时看到那些孩子话都很多，又活泼，又可爱，怎么一上课就都不肯发言，课堂气氛十分沉闷，任你千启发百引导，也只是少数优生唱独角戏
殊不知，巧妇难为无米之炊
不是我们的孩子不愿说话，而是他们不知说什么好，更不知如何去说才对
实践证明：创设多种交际情境，是口语交际教学最行之有效的手段
