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创设多种情境,引导孩子们敢说、会说、乐说教学反思 (2)VIP免费

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创设多种情境,打开一扇扇交际之窗——口语交际《应该听谁的》教学片断及反思吴汉英〔情景说明〕〔教学内容〕《应该听谁的》是人教版二年级上册语文园地四中的口语交际内容,教材给我们提供了一篇小故事《骑驴》作为话题,来进行口语交际。〔教学目标〕1、能用普通话交谈,态度自然大方,有礼貌。2、能积极参加讨论,在互动交际中,能认真倾听,并能就不同的意见与人商讨。3、通过观察、练说、讨论、评价等方式来培养和提高学生的观察、交际和评价能力。〔片断一〕师:同学们,看了“骑驴”的动画片,读了书上“骑驴”的故事,从你们的发言中,我们弄清了人们对于爷孙俩骑驴有四种说法:(见板书:图文结合)①中年人说:不能两人骑;②老人说:让爷爷骑;③孩子说:让孙子骑;④种菜的人说:不骑太笨;那老爷爷到底应该听谁的呢?请你们帮老爷爷出出主意吧!生:〔孩子们你看看我,我看看你,有点犹豫、为难、欲说还休之态〕。师:那这样吧,先把你的想法说给同桌听听,你说给我听,我也说给你听。生:〔孩子们你一言,我一语地说开了,老师参与到学生中间去倾听。〕师:刚才大部分同学都说出了自己的想法,但大家的意见还是不统一,老爷爷还是不知道该听谁的,现在,我帮大家出个主意:都说人多力量大,智谋广,你们意见相同的人就到一块来自由讨论讨论,把你们的理由说得更清楚明白些,老师给你们颁发“小组意见代表形象牌”。 你是什么意见,就围到哪个小组牌子那里去讨论吧。生:〔孩子们跃跃欲试,兴趣盎然,静悄悄地有秩序地来到各自的小组,围在一起讨论起来。〕〔教学反思〕平时,总听到老师们埋怨:课外时看到那些孩子话都很多,又活泼,又可爱,怎么一上课就都不肯发言,课堂气氛十分沉闷,任你千启发百引导,也只是少数优生唱独角戏。殊不知,巧妇难为无米之炊。不是我们的孩子不愿说话,而是他们不知说什么好,更不知如何去说才对。实践证明:创设多种交际情境,是口语交际教学最行之有效的手段。上述教学片断中,就是创设了一种轻松、愉悦的交际情境,以诙谐幽默的动画片和故事引出话题,同桌交流,自由组合,小组讨论,为孩子们搭建了和谐宽松的人际交往情境平台,因而孩子们就像平时在与同学说话一样放松、大胆,课堂也显得活跃而有生气了。〔片断二〕师:孩子们,你们看看谁来到我们现场来啦!〔师饰老爷爷:带一顶老人帽,弯腰驮背地走来,孩子们指手划脚,兴奋不已,喜笑颜开。〕1让爷爷骑小组让“孙子骑”小组生:老爷爷。师...

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