眉县职业教育中心Meixianzhiyejiaoyuzhongxin《可编程控制器实训》课程标准电工电子重点建设专业项目组1 《可编程控制器实训》课程标准一、课程描述（一）课程性质课程名称：可编程控制器实训适用专业：机电一体化、电气运行控制教学时间：第三、第四学期计划课时： 128 课程类别：专业实训课（二）课程定位本课程是电气自动化专业、机电一体化 学生必修的一门专业课，属于专业实训类课程。 它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识，有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。作为电气自动化专业、 机电一体化专业 技术应用型人才，相关的知识和技能是必备的。本课程以传统的继电器- 接触器控制系统作为前期基础课程，通过本课程的学习，掌握使用 PLC 解决实际控制问题的方法，并为后续的较复杂的自动化设备及生产线的学习打下基础。（三）课程设计理念及思路1、设计理念根据办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具体设计过程中，要以《 PLC 应用技术》的基本知识为载体，使工作任务具体化，产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形成的规律，按照中职教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。其主要理念如下：（1) 基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。因此在本课程能力培养目标设置及学习情境设计上，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的原则。2 （2）基于以学生为主、教师为辅的教学过程的课程设计理念采用行动导向的过程教学 ,教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，通过学生自己资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现“做中学、学中做”，教师只是针对性的讲授、示范、引导。（3）典型产品项目教学在课程执行的学期...
