11 唯一的听众【教学目标】1.学会“悠”、“仪”、“歉”、“溜”、“嘿”、“割”六个生字。正确理解“神圣”、 “悠悠”、 “庄重”、 “仪式”、 “抱歉”、 “溜走”、 “介意”、 “追 问”、 “荒唐”、 “声望”、 “割舍”、 “大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。4.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受她对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【教学要点】1.学会“悠”、“仪”、“歉”、“溜”、“嘿”、“割”六个生字。正确读写“神圣”、 “悠悠”、 “庄重”、 “仪式”、 “抱歉”、 “溜走”、 “介意”、 “追问”、 “荒唐”、 “声望”、 “割舍”、 “大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。能概括课文主要内容。一、导入新课1. 播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！而你们，就是这首曲子的──听众（板书：听众）可是，曲子好听琴难拉。演奏出这样美妙的音乐要付出多少艰辛，经历多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。（板书：唯一的）2. 理解词语。(1)理解“唯一”。（唯一：独一无二）3. 齐读课题。媒体出示：18 唯一的听众4. 质疑。同学们，读了课题，你最想问什么？（预设：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”到底是一个怎样的人? “唯一的听众”她做了什么事情？为什么这个小提琴手只有一位听众？ ……）归纳出三个问题: “唯一的听众”是指谁？她又是一个怎样的人?她做了什么事情?说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。二、初读课文1. 初读。下面就请同学们先带着前两个问题读读课文，媒体出示：初读要求:1.认真读读课文，读准字音，读通句子。 2. 找出文中介绍这位听众身...
